Темний ліс Всесвітнього павутиння

       ХХІ століття… Час суцільної глобалізації, бурхливий світ прогресу та інформаційних технологій. Час, коли людина переходить на новий рівень життя, спілкування, потрапляє у інший, віртуальний світ, з його правилами і законами. Порушиш їх – потрапиш

у небезпеку! Для того, щоб життя наших дітей у віртуальному світі було безпечним, ми маємо навчити їх усім правилам безпечного користування Всесвітньою мережею Internet, тим паче, що вікова категорія користувачів – 2+, і з цим вже нічого не вдієш.

       Підвищити інформаційну обізнаність, ознайомити дітей з безпечними правилами поведінки в мережі Інтернет допомогло практичне заняття «Темний ліс Всесвітнього павутиння», яке провела соціальний педагог Олена Третяк для вихованців 2-4 класів. Дітлахи змогли наочно поглянути як виглядає Всесвітня павутина, створивши власну мережу, яка об’єднала їх всіх між собою, отримали нові знання про безпечні правила користування Інтернетом. Переглянувши навчальний мультфільм, діти змогли створити «Дерево безпеки», тим самим закріпивши отримані знання.

      «Наша безпека – у наших руках!», пам’ятаймо про це всякий раз, коли будемо відкривати улюблений браузер!

Олена Третяк, соціальний педагог.  

Марафон соціального здоров'я

Школа – територія здрового способу життя!

Щороку на початку жовтня у нашій школі стартує марафон соціального здорового. Цьогорічний марафон проходить під гаслом – «Школа – територія здорового способу життя!» і має на меті виховання здорового гармонійного покоління сучасної молоді, формування в неї свідомого ставлення до власного здоров’я, як до найбільшої цінності у житті людини. Протягом місяця планується провести низку заходів, які допоможуть реалізувати поставлені цілі.

№ з/п	Назва заходу	Термін проведення	Відповідальні
Тиждень цінностей «Україна – країна європейських цінностей»		02.10.17-06.10.17	Обухова Н.О., Третяк О.О. Драєвська С.А.
1.	«Основні складові здоров’я», – виставка малюнків (1-4 кл.).	02.10.17	Обухова Н.О.
2.	«Людина – це найвища цінність», – години спілкування (6-7 кл.).	03.10.17	Третяк О.О.
3.	«Моє життя – мій вибір», – круглий стіл (8-10 кл.).	05.10.17	Драєвська С.А.
Тиждень Інтернет безпеки «Людина в інформаційному просторі»		09.10-13.10.17	Обухова Н.О., Третяк О.О. Драєвська С.А.
1.	«Безпечний інтернет», – пам’ятки для батьків.	09.10	Третяк О.О.
2.	«Кібербезпека: що потрібно знати», – години спілкування (8-9 кл.).	10.10.	Вихователі груп
3.	«Віртуальність чи реальність: що обрати?», – виставка постерів (6-12 кл.).	11.10-13.10	Третяк О.О.
4.	«Темний ліс Всесвітнього павутиння», – виступ агітбригади з безпечного користування мережею (4 кл.).	12.10	Третяк О.О.
5.	«Правила безпечного користування мережею Інтернет», – оформлення інформаційного стенду.	13.10	Третяк О.О.
Тиждень спілкування «Заговори, щоб я тебе побачив»		17.10-20.10	Обухова Н.О. Третяк О.О. Драєвська С.А.
1.	«Золоті правила спілкування», – пам’ятки для учнів.	17.10	Третяк О.О.
2.	«Слова у житті людини», – виховна година (8 кл.).	19.10.	Вихователі груп, класні керівники
3.	«Ввічливість – найкраща риса», – година-практикум.	20.10	Драєвська С.А.
Тиждень соціальної підтримки «Сім’я від А до Я»		23.10-27.10	Обухова Н.О. Третяк О.О. Драєвська С.А.
1.	«Моя сім’я – найкраща!», – конкурс малюнків (1-4 кл).	24.10	Вихователі груп
2.	«Сім’я як осередок збереження та зміцнення здоров’я у суспільстві», – консультпункт для батьків.	25.10	Драєвська С.А.
3.	«Запобігання фізичному та психологічному насильству в сім’ї, – семінар-практикум (9 кл.).	26.10	Третяк О.О.
4.	Підведення підсумків марафону соціального здоров’я.	27.10	Третяк О.О.

Обласний спеціалізований тренінг для працівників освітньої сфери “Розвиток інклюзивного освітнього середовища в Запорізькій області”

Запорізька область вже не перший рік є експериментальною з питань впровадження інклюзивного навчання. Ґрунтовна підтримка у вирішенні цього напрямку здійснюється державою: дружина Президента Марина Порошенко, яка опікується інклюзивною освітою в Україні, надає освітянам велике натхнення  в тому, що проект інклюзивної освіти набуде

якісного та швидкого включення у всіх регіонах нашої країни.

В межах реалізації Всеукраїнського науково-педагогічного експерименту, за сприяння Благодійного Фонду Порошенка, 19 червня був проведений Обласний спеціалізований тренінг для працівників освітньої сфери “Розвиток інклюзивного освітнього середовища в Запорізькій області”.

У тренінгу взяли участь більше двохсот освітян Запорізької області, які на 1 вересня 2017 року планують відкрити на базі своїх загальноосвітніх закладів класи з інклюзивною формою навчання. Присутніми були директори шкіл, їх заступники, вчителі, логопеди, представники психологічних служб.

Захід складався з двох частин. Перша — пленарне засідання, яке було проведене в тенетах Запорізької обласної державної адміністрації. Освітян привітали та ознайомили із законами, листами та наказами Кабінету Міністрів України з питань інклюзивної освіти компетентні особи в галузі освіти – голова Департаменту освіти і науки ЗОДА Озерова Т.Я.,, заступник начальника управління-начальник відділу дошкільної, загальної середньої та професійної освіти управління дошкільної, загальної середньої, позашкільної, професійної та вищої освіти Департаменту освіти і науки облдержадміністрації Хиврич В.В., начальник відділу планово-економічної роботи, фінансового та документального забезпечення Департаменту освіти і науки облдержадміністрації Євтушенко М.С., в.о. Ректора ЗОІППО Гура Т.Є, завідувач кафедри РПЗСЖ, к.пед.наук, доцент Лупінович С.М., старший викладач кафедри РПЗСЖ Волошина Т.А..

Після пленарної частини відбулася друга, практична, частина тренінгу, де вся педагогічна спільнота мала нагоду отримати знання та відпрацювати їх з ведучими практиками Запорізької області в галузі інклюзивного навчання.

Одним із ведучих тренерів заходу стала соціальний педагог КЗ “ЗСЗШІ “Джерело” ЗОР Обухова Наталія Олександрівна, яка разом з колегою з м. Енергодар очолила секцію практичних психологів та соціальних педагогів Запорізької області. Вона представила досвід роботи “Джерела” з теми “Соціальний супровід дітей з особливими освітніми потребами”. Основними питаннями, які було розглянуто, стали: нормативна та законодавча база роботи психологічної служби в галузі інклюзивного навчання, завдання, напрямки діяльності, ведення ділової нормативної документації, алгоритм діяльності соціального педагога, робота інклюзивної команди підтримки, складання та заповнення ІПР, вибір корекційних програм, моніторинг результатів роботи, робота з учнями, батьками та педагогами.

Питання були нагальними та мали великий попит серед учасників тренінгу. Колеги цікавилися також Інтернет-ресурсами, на яких висвітлено роботу Порталу інклюзивної освіти КЗ “ЗСЗШІ “Джерело” ЗОР. Наталія Олександрівна компетентно відповіла на усі питання колег стосовно супроводу учнів, які навчаються на інклюзивній формі навчання, презентувала досвід роботи інклюзивної команди “Джерела”.

По закінченню усі учасники тренінгу отримали сертифікати участі, які особисто вручила керівник заходу, завідувач кафедри РПЗСЖ, к.пед.наук, доцент Лупінович Світлана Миколаївна. Сподіваємося, що отриманий досвід допоможе покращити рівень інклюзивної освіти у школах та суттєво підвищить ефективність навчання дітей з особливими освітніми потребами, сприятиме облаштуванню таких дітей в соціокультурному просторі, допоможе їм у самоідентифікації, самовизначенні та самореалізації з урахування їхньої індивідуальності.

Соціальний педагог,

Обухова Н.О. 

Метод Марії Монтессорі - нові тенденції у педагогіці навчання та інтеграції дитини до життя

     Внутрішня свобода та відповідальність за власний вибір та власне життя - це невід’ємні якості сучасної особистості, які формують не тільки своє найближче середовище, але і мають прямий вплив на становлення вільної країни. Ці якості неможливо сформувати у дорослої людини у повному обсязі, якщо вона з раннього віку буде виховуватися у русі авторитарного тиску. Сучасне життя потребує нового погляду на концепцію виховання, це ми знаходимо у вихованні за системою Монтессорі.

    З 12 по 15 липня у педагогів КЗ ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР була можливість поглибити свої знання у принципах та підходах за цією системою. Збагачувала наші знання Марина Родненок, Монтессорі-терапевт Київського міського центру соціальної реабілітації дітей з інвалідністю, старший викладач кафедри ортопедагогіки та реабілітації факультету корекційної педагогіки та психології НПУ ім. Драгоманова. У своїй практиці Марина Родненок дотримується найголовнішого принципу системи Марії Монтессорі: кожна дитина розвивається за власним особистим, абсолютно індивідуальним планом у спеціально підготовленому середовищі. Завданням педагога - є допомога дитині організувати свою діяльність так, щоб творчий потенціал набув свого максимального розвитку.

   Виховання за системою Монтессорі зрощує у дитини відчуття власних бажань, вміння планувати та відповідати за свою діяльність, розуміння необхідності вольових та розумових зусиль за для досягнення результату, та, як наслідок, зростання поваги до себе та до оточуючих. Такі якості людей сприяють формуванню нового суспільства, яке створює своє новітнє майбутнє.

«На шляху до інтеграції інклюзії»: «Джерело» вивчає зарубіжний досвід

«Зробити можливою участь у житті суспільства

 дитини з особливими освітніми потребами …

Одна ідея!...Одне право!...Наш обов’язок!»

Ганс-Дітер Даммерінг

Поширення інклюзивного навчання в Україні, на даний час, спонукає всю педагогічну спільноту до виокремлення ефективних підходів у організації та впровадженні інклюзії у сучасну школу. Важливою складовою такого пошуку є вже набутий досвід європейських країн.  Саме з цією метою до нашого міста прибув Ганс-Дітер Даммерінг, почесний доктор філософії, директор Інтегративного комплексу для дітей "Kinderförderwerk" (Магдебург, Німеччина). На базі Запорізького національного університету доктор Даммерінг провів науково-практичний семінар з теми «Організація системи інклюзивного навчання та супроводу дітей з особливостями психофізичного розвитку: зарубіжний досвід». Учасниками обговорення стали науково-педагогічні працівники ЗНУ, працівники психологічної служби системи освіти, педагогічні працівники ЗНЗ, ДНЗ з інклюзивною формою навчання.

Основними тезисами, які було розглянуто на семінарі стали:   досвід роботи європейських освітніх установ в контексті інклюзивної освіти; напрямки та філософія європейської моделі інклюзивного навчання; концепція інклюзивної освіти в Німеччині; структура, форми і методи роботи     Інтегративного комплексу для дітей "Kinderförderwerk" (Німеччина).

Питання нових концепцій та підходів в освітянській спільноті завжди є актуальним. Формуючи нове освітнє середовище суспільства, педагогіка створює базове підґрунтя нової свідомості, нового способу мислення людства. Саме це впливатиме в подальшому на сприйняття та інтеграцію у суспільне життя людей з особливими потребами, їх усвідомлення себе як невід’ємної та важливої складової суспільства.

Наталія Обухова, соціальний педагог

Семінар «Розвиток креативності: ресурсний підхід» - поглиблення сучасних знань педагогів "Джерела".

Однією з найважливіших і складних проблем сучасної психологічної науки є проблема творчої обдарованості та креативності.

Сучасність характеризується зростанням ролі знань у всіх сферах життя суспільства. Це вимагає нових підходів до їх усвідомлення, засвоєння і застосування. Одним із шляхів розв’язання цієї проблеми є креативна освіта, яку можуть забезпечити лише вчителі з нестандартним творчим мисленням, формуючи або розвиваючи) креативність учнів у сучасній школі.

Дану тематику, з наукової точки зору, було добре розкрито 11 травня  на обласному семінарі для психологів, соціальних педагогів шкіл-інтернатів та методистів освітян з проблеми «Розвиток креативності: ресурсний підхід», який відвідала соціальний педагог школи-інтернату «Джерело» Обухова Н.О. Керівники семінару Чемодурова Ю.М. та Афанасьєва Т.О. (фахівці кафедри психології та соціології освіти при ЗОІППО) засобами презентаційних матеріалів ознайомили слухачів із класичними та сучасними теоріями щодо розуміння креативності. Педагоги отримали вичерпну інформацію  відносно сучасних тенденцій вивчення феномену креативності, умов та методів її реалізації, а також перешкод щодо реалізації креативності у   людини.

Креативна спрямованість сучасного освітнього процесу сприяє розвитку орієнтації особистості дитини в системі навчальних та моральних цінностей, вихованню в учнів самостійності, активності та ініціативи. Використання методів розвитку креативності в учнів є запорукою задоволення потреби в новизні й нестандартних способах розв’язання проблемних завдань; установки на творчість і подолання стереотипних способів та формалізму у вирішенні питань; розвитку креативних вмінь,  адже це є фундаментом формування учня нової сучасної школи.

Соціальний педагог, Обухова Н.О.

Спеціалісти школи-інтернату «Джерело» - учасники семінару Інни Сергієнко з теми «Аутизм: діагноз, сенсорна інтеграція, навчання»

«Их нельзя изменить, но они пришли в этот мир,

 чтобы изменить нас»

І. Сергієнко, консул «Аутизм Європа»

Поняття «діти з особливими освітніми потребами» широко охоплює всіх учнів, чиї освітні проблеми виходять за межі загальноприйнятої норми. Даний термін робить наголос на необхідності додаткової підтримки в навчанні дітей, які мають певні особливості.

Спостерігаючи за розвитком таких груп дітей у побуті, соціумі, освітньому просторі, не можна не погодитися з думкою Лева Виготського: «Дитина, розвиток  якої ускладнений дефектом, не просто менш розвинена, ніж її однолітки, а розвинена інакше». Щодо цього факту, реальність полягає в тому, що при спілкуванні з дітьми з психофізичними особливостями частина людей відчуває незручність, дискомфорт, а часом і страх. Основна причина такого ставлення полягає у незнанні того, що таке порушення розвитку, як з ним жити, навчатися, виховуватися, яким чином пристосуватися до соціуму. Всі ці питання є надто актуальними для людей з аутизмом взагалі, а зокрема для дітей-аутистів.

Відносно даної проблематики, 27 квітня в Запорізькому  національному університеті пройшов семінар  Консула "Аутизм Європа" Інни Сергієнко  на тему "Аутизм: діагноз, сенсорна діагностика, навчання".   Організація «Аутизм Європа» – є ведучою європейською асоціацією, котра займається проблемами людей с аутизмом.  Активними слухачами семінару  стали корекційні педагоги, соціальні педагоги, психологи, викладачі вузів,  вчителі запорізьких шкіл, студенти, батьки дітей з діагнозом «аутизм».   Спеціалісти   школи-інтернату «Джерело» (психологічна служба, логопед) також мали змогу торкнутися реалій  забезпечення освітніми послугами дітей з діагнозом «аутизм».

Програма семінару була  спрямована на підготовку спеціалістів в галузі супроводу дітей-аутистів. Під час заходу йшла мова про світовий досвід у діагностиці, корекції розладу спектру аутизму, про стан проблематики аутизму в Запорізькій області.  Даний семінар є важливою низкою у формуванні професійного світогляду спеціалістів, які займаються темою аутизму. Професійний обмін досвідом із ведучими фахівцями сприяє інтеграції наукових знань у  життєвий процес навчання, виховання та соціалізації дітей з аутизмом.

Психологічна служба

 школи-інтернату «Джерело»

Методичні помічники педагогам та батькам з питань інклюзії

Методичний посібник "Створення індивідуальної програми розвитку для дітей з особливими освітніми потребами", автор Луценко І.В., Заєркова  Н.В.  https://drive.google.com/file/d/0B-ML9WEyFuXnTEJDUFdDRzZWQjg/view?usp=sharing




https://drive.google.com/file/d/0B-ML9WEyFuXnQnd4NU83SEhsU2s/view?usp=sharing

"Підтримай себе підтримай дитину: путівник для батьків  дітей з особливими потребами " , укладач Софій Н.З., авторський колектив проекту "Інклюзивна освіта крок за кроком"

Співпраця школи-інтернату «Джерело» та ВНЗ – виклик часу.

Основою прогресивного розвитку сучасного суспільства є його інтелектуальний та духовний потенціал. У наш час освіта – один із найважливіших факторів розвитку суспільства. Головна мета сучасної української освіти – створення умов для інтелектуального, духовного, фізичного розвитку і саморозвитку дітей, виховання покоління, здатного навчатися впродовж життя. Сучасний педагог повинен розуміти, що головним є не предмет, якому він навчає, а особистість, яку формує  своєю діяльністю. Необхідно допомагати учням опановувати найпродуктивніші методи навчально- пізнавальної діяльності, вчити їх учитися. Дуже важливо привчати учнів думати й діяти самостійно, розвивати їх творче мислення, намагатися окреслити учням перспективи їх навчання. І, найголовніше -- навчати так, щоб учень переконався в тому, що знання є для нього життєвою необхідністю.

Як досягти поставлених завдань? Безперечно, через підвищення фахової майстерності вчителя. Компетентного учня може виховати тільки компетентний учитель, а здатність навчатись протягом життя прищепить тільки той, хто сам має цю потребу і прагне до самовдосконалення і самореалізації.

Фахівець набуває своїх професійних знань протягом життя: систематизує, відшліфовує, вдосконалює. Черговим етапом професійного вдосконалення є поділ своїми надбаннями.

В рамках наступності педагогічного досвіду фахівець психологічної служби школи-інтернату «Джерело»  Обухова Н.О. котрий рік навчає практичним знанням студентів ВУЗів м.Запоріжжя. Це і студенти ЗНУ, Хортицької національної академії, студенти КПУ м.Запоріжжя. Кожен рік ці заклади направляють до КЗ ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР своїх студентів.

 Разом із керівником практики Обуховою Н.О. практиканти вирішують наступні завдання: підвищення ефективності навчально-виховного процесу через вдосконалення моделі розвитку професійної компетентності соціального педагога школи; вирішення завдань  інноваційного розвитку, проектування індивідуальної траєкторії  особистого і професійного зростання; забезпечення високого рівня ефективності впровадження компетентнісного, особистісно орієнтованого та діяльнісного підходів до організації навчально-виховного процесу в спеціальній загальноосвітній школі-інтернаті. Співпраця з кафедрою соціальної педагогіки та  психології Запорізького національного університету  передбачає роботу в кількох напрямках: підвищення психологічної та методичної компетентності вчителів школи, проведення тренінгів студентами ВНЗ для учнів школи.

Така співпраця важлива як для педагогічного колективу школи, так і для професорсько-викладацького складу університету, адже саме завдяки їй вищий навчальний заклад, який готує майбутніх педагогічних працівників, стає ближчим до потреб сучасного суспільства, а його студенти – до професійної діяльності. Досвід педагога як фахівця має бути реалізованим його послідовниками. Такий досвід є живим і дає змогу молодим фахівцям сформувати надійне професійне підґрунтя.

Соціальний педагог, Обухова Н.О. 

Науково-педагогічне віче

Якщо Ви володієте знанням,
 дайте іншим запалити
 від нього свої світильники.
Т. Фулпер

Впровадження інклюзивної освіти, як нової форми навчання учнів з особливими освітніми потребами, вимагає від усієї педагогічної спільноти набуття нових знань  та реалізації їх у практичну діяльність.

Потужною інформаційно-методичною підтримкою для усіх фахівців, які включилися в процес інклюзивного навчання в Запорізькій області, - є КЗ «ЗОІППО» кафедра реабілітаційної педагогіки та здорового способу життя. Під керівництвом ведучих фахівців даної кафедри Лупіновіч С.М. та Волошиної Т.А. в Запорізькій області проводяться семінари, тренінги, навчальні курси, лекції щодо грамотного та професійного впровадження всіх методик та нововведень інклюзивної освіти.

І ось вже черговий раз, 08 лютого під орудою старшого викладача кафедри реабілітаційної педагогіки та здорового способу життя Волошиної Т.А.  зібрались на обласний семінар з проблеми «Створення індивідуальної програми розвитку для дітей з особливими потребами»  фахівці та всі небайдужі до справ у навчанні та вихованні дітей з особливими освітніми потребами.

Учасники семінару отримали теоретичну інформацію та практичні поради  щодо створення та запровадження у навчально-виховний процес загальноосвітнього навчального закладу індивідуальної програми розвитку (ІПР) для дітей з особливими потребами.

Активними учасниками семінару були і  працівники педагогічного колективу Запорізької школи-інтернату «Джерело»: асистент вчителя Аушев С.П. та соціальний педагог  Обухова Н.О. , які розширили своє коло знань з питань педагогічного та соціально-психологічного супроводу учнів з особливостями психофізичного розвитку та акцентували  на  ґрунтовній роботі  шкільної «команди підтримки» задля психологічної та соціальної адаптації дитини з особливими потребами.

Плідна співпраця усіх підструктур освітнього процесу щодо навчання і виховання дітей з порушеннями розвитку дає можливість більш ефективно та якісно впроваджувати нові освітні системи навчання, напрямки та технології.

Учітеся, брати мої, думайте, читайте.
Т. Шевченко

соціальний педагог 
школи-інтернату "Джерело"

 Обухова Н.О.

«Ні – торгівлі людьми!» ,- практичні заняття із нечуючими старшокласниками КЗ ЗСЗШІ «Джерело» ЗОР

Захист прав та свобод дітей з особливими освітніми потребами є гаслом роботи соціального педагога в спеціальній школі-інтернаті "Джерело". Тема протидії торгівлі людьми є провідною у превентивному та пропедевтичному напрямках соціального захисту учнів з ООП.

Відповідно наказу Міністерства освіти і науки України від 08.04.2016 р. № 405 «Про затвердження плану заходів  Міністерства освіти і науки щодо протидії торгівлі людьми на період до 2020 року», для нечуючих старшокласників   школи-інтернату «Джерело» було проведено інтерактивне заняття за темою: «Ні – торгівлі людьми!». Учні ділилися знаннями щодо попередження та запобігання торгівлі людьми, брали участь в інтерактивній грі «Підводні камені популярних професій», розкривали питання  можливих ризиків популярних спеціальностей та визначали рівень власної відповідальності за своє майбутнє. По закінченню  учні отримали пам’ятки «Як не стати жертвою торгівлі людьми». Фіналом заходу стала колективна робота «В колі друзів» з гаслом: «Ні – торгівлі людьми! Разом – ми сила!».

  Я впевнена, що такі заняття стають маленькими зірочками на майбутньому життєвому шляху наших вихованців та допомогають захистити учнів та їх близьких.

                                                                                                           Обухова Н.О.,

 соціальний педагог 

День подяки батькам в «Джерелі»

Слова подяки такі важливі у нашому житті. Кожна людина свідомо чи неусівдомлено чекає на подяку за свої старання, за творчість, за те, що зміг в певній мірі стати кращим за себе вчорашнього. Для дітей подяка – це результат їх досягнень, їх особистісного росту. Для батьків подяка – це результат вкладеного в дітей виховання, любові та цінностей, підсумок реалізації батьківства.

Учні школи-інтернату «Джерело» разом із соціальним педагогом Обуховою Н.О.  провели ряд занять до Дня подяки у початковій ланці (2 та 3 класи) та в старших класах (10,11,12 класи) дітей з вадами слуху.

Учні розповідали, ким є для них батьки, скільки уваги  вони приділяють дітям, скільки сил витрачають задля їхнього щастя та комфорту. Потім учні виготовляли листівки подяки для батьків. Вдячні діти передали слова любові, щирого захоплення та подяки батькам; прикрашали листівки малюнками та об’ємними аплікаціями.

Всі ці листівки школярі з любов’ю понесли своїм рідним.

Це  маленький прояв довіри, любові до найрідніших, до батьків. Адже вони так чекають цього.  Нехай такі миті щастя в родинах стануть традицією та надихають на світ і душевну теплоту в родинному колі.

         Соціальний педагог Обухова Н.О.